La lenteur de lecture n’est pas seulement une question de vitesse. Elle peut refléter un fonctionnement encore peu automatisé de certains processus nécessaires à la lecture : reconnaissance des mots, attention mobilisée par le déchiffrage ou manque de fluidité.

Les erreurs répétées peuvent indiquer que certaines connaissances ne sont pas encore suffisamment consolidées ou que l’enfant mobilise difficilement ses ressources attentionnelles lors des exercices.

Certains enfants apprennent leurs leçons mais les oublient rapidement. Cette difficulté peut être liée à la manière dont l’information est comprise, mémorisée ou réactivée.